Проект по экологии.

 

Тип проекта: социально-значимый

Сроки реализации: с 20.01.2022- 20.05.2022г.

Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители.

Возраст детей: 4-5 лет

Актуальность проекта. 

Экологическое образование и воспитание чрезвычайно актуальная проблема современности. Небрежное и жестокое отношение к природе всегда начинается с недостатка экологического образования и воспитания. Согласно Указу Президента Российской Федерации от 5 января 2016 г. № 7 в 2017 году в Российской Федерации проводится Год экологии, целью проведения которого является привлечение внимания общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения объектов природного наследия, и сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности. Воспитывая в детях добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, связанные с красотой природы; умение реализовать свои впечатления в трудовой деятельности, применяя современные образовательные технологии проектной деятельности можно решить проблемы экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Цель проекта: формирование у детей системы ценностных отношений к природе, животному и растительному миру, воспитание любви к природе и бережного отношения к ней

 Задачи:

• Формировать элементарные представления об окружающем мире.

Уточнить, и расширить знания детей о растениях, животных, птицах, насекомых: различать по внешнему виду, правильно их называть.

• Формировать умения детей делать выводы и умозаключения, а потом на основе накопленного опыта, реализовать их в самостоятельной творческой деятельности.

• Познакомить детей с правилами поведения на природе. Формировать

первоначальные навыки безопасного поведения в природе, учить видеть красоту природы;

• Развивать трудовые и самостоятельные навыки детей, чувства коллективизма и ответственность за выполняемую работу, вовлекая воспитанников в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране.

• Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и ко всему живому на Земле.

Родители:

•пропагандировать необходимость экологического воспитания дошкольников среди родителей;

• развивать совместное творчество детей и родителей;

• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Ожидаемые результаты.

• В результате проведённой работы воспитанники повысит качество знаний о природе: пополнится и расширится запас знаний о растениях, животных, о сезонных изменениях и явлениях в природе. Желание больше узнать об особенностях природы своего края.

• Вовлекая воспитанников в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране, у них повысится желания общаться с природой, сформируются первоначальные навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту, станут более бережно относиться к миру природы и ко всему живому на Земле. (животным, птицам, насекомым, растениям). 

• Воспитанники будут не только проявлять интерес к объектам окружающей среды, но и будут пытаться оценить их состояние с позиции хорошо-плохо. 

Родители:

• Повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей.

• Создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи

по экологическому воспитанию дошкольников.

• Возможность участвовать в совместных экологических проектах

Ресурсное обеспечение проекта: 

1. Уголок экологии и экспериментирования в группе. 

2. Методический инструментарий: подборка опытов и экспериментов

«Познавательно – исследовательская деятельность», картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений и т.д.

3. Библиотечка юного эколога. 

4. Подборка художественной литературы «Познавательное чтение».

5.Фотовыставки и выставки рисунков «Мой дом – природа».

6. Посадка деревьев, кустарников, цветов на участке (облагораживание цветника); изготовление скворечников, кормушек;

7. Увеличение количества комнатных цветов в группе и дома; гербарий,

оформленный в альбоме;

8. Педагогическая копилка: музыкальные записи, художественная литература с познавательным материалом о природе; сборник мультфильмов о жизни насекомых, животных, растений.

9. Буклет «Как я помогаю природе»

10.Составить перспективный план. 

Методы работы: 

• исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

• наглядные;

• словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;

• технология моделирования

• релаксация;

• игровой: (сюрпризный момент, игры)

Формы работы: 

• Образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром, художественному творчеству, проведение занятий-опытов.

• Целевые прогулки, экскурсии с детьми.

• Игры - занятия в опытно - экспериментальном уголке и уголке природы.

Формы работы с родителями 

 В совместной работе с родителями мы широко используем: 

• консультации для родителей,

• родительские собрания,

• беседы, тематические выставки,

• смотры-конкурсы, конкурсы.

• анкетирование,

• развлечения, праздники,

I Подготовительный этап.

1. Определение цели и задач.

2.Выявление уровня знаний детей по теме проекта.

3.Анализ и сбор информации из различных источников, подбор методического и художественного материалов,

- фонотеки, видеотеки; 

-разработка бесед, конспектов интегрированных занятий, развлечений, подбор художественных иллюстраций, подбор материала по данной теме, содержания проекта, 

-прогнозирование результата.

4.Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств,

необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

5.Разработка перспективного и тематического планирования по проекту.

6.Создание предметно-развивающей среды. 

 II Основной этап реализации проекта. 

• Тематические беседы: «Земля - наш общий дом», «Берегите природу», «Как вести себя в природе», «Почему нужно сохранять природу». (Дать представление об экологии - что обозначает слово, что изучает.)

• «Путешествие по экологической тропе». (Закрепление знаний о деревьях и кустарниках, растущих на участке детского сада). 

• Решение проблемных ситуаций: «Что было бы, если бы не было деревьев?».

«Что было бы, если бы не было воды?». «Куда деть мусор?». (Вместе с детьми подобрать способы утилизации мусора, на основании характерных свойств веществ).

• Акции: «Украсим Землю цветами», «Чистый дворик», «Из отходов в доходы» (сбор макулатуры). 

• Дидактические игры экологического содержания: «Времена года», «Зоологическое лото», «Родная природа», «Разрезные картинки», «С какого дерева листок?», «Чей дом?», «Чей хвост, чья голова?».

 • Чтение художественной литературы: В. Бианки: «Лесная газета» (главы из книги), И. Соколов-Микитов: «Весна - красна», П. Воронько «Лучше нет родного края» (заучивание наизусть), К. Ушинский «Четыре желания», Г.  Скребицкий «Четыре художника». Беседы и обсуждение.

 • Просмотр иллюстраций о растениях и животных родного края в книгах; репродукций картин: Левитан: «Март», Шишкин «Утро в сосновом бору».

 • Разучивание и пение песни: З. Роот «Милая берёзонька». 

• Прослушивание аудиозаписи: «Звуки природы», П. И. Чайковский «Времена года», М. Глинка «Жаворонок», С. Есенин «Белая берёза».

 • Лепка: «Цветы», «Грачи прилетели», «Дед Мазай и зайцы», «Гости Мухи-Цокотухи». 

• Аппликация: «Весенние ветки в вазе», «Мы вокруг берёзки встанем в хоровод», «Насекомые», «Бабочки», «Золотая рыбка». 

• Конструирование из бумаги: «Скворечник». 

• Рисование: «Природа ранней весной», «Нежные подснежники», «Весёлые кляксы», «Люблю берёзку русскую», «Ветка черемухи», «Экологические знаки» (запрещающие)

. • Игры: «Солнышко и дождик», «Оживи картинку», «Тучка». 

• Труд: Работа в природном уголке - полив, рыхление, протирание, опрыскивание и подкормка комнатных растений, посадка лука, семян овса, цветов, гороха.

Посадка фасоли в грядку на огороде участка детского сада.

 •Исследовательская деятельность: «Рассматривание через лупу», «Вода, воздух, почва

• Экспериментирование: Наблюдение за ветками берёзы и тополя; за всходами посеянных семян и ростом рассады. Выяснить, какие факторы влияют на активный рост растений. Отметки в календаре наблюдений. Сравнение. 

Взаимодействие с родителями:

• Анкетирование родителей. 

• Консультации: «Экологическое воспитание в семье», «Природа и здоровье», «Воспитание любви к природе». 

• Папка – передвижка: «Азбука поведения в природе», «Прогулки в природу», «Войди в природу другом!». 

• Привлечение родителей к подготовке рассады цветов дома, к подготовке земли в детском саду и высадке рассады на участке группы. 

• Творческие семейные работы на тему «Весна-красавица». 

Результат проекта:

Выставка детских рисунков «Экологические знаки».