Презентация "Морозко"

Проект по сказке Морозко

Проект по сказке Морозко

Автор: Хамула И.Ю.

Название проекта:

«Морозко»

Актуальность: 

Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о культуре и жизни русского народа, активизации словаря.

Цель проекта:

воспитание положительно-личностных качеств у детей через знакомство с русским народным творчеством по сказке «Морозко».

Задачи проекта:

- Обобщение знаний о культуре и жизни русского народа.

- Обогащение активизации словаря по темам: «Родня и родственники»,                      «Зимние явления природы».

- Развитие логического мышления -  умение классифицировать,

сравнивать и обобщать.

- Развитие речевого дыхания, памяти, внимания, диалогической речи.

- Мелкая и общая моторика рук.

Вид проекта:

по доминирующему методу: творческий, информационный;

по количеству участников: групповой;

по продолжительности: средний.

Участники проекта:

Воспитатели группы, воспитанники группы № 23-26, возраст 6-7 лет, родители.

Предполагаемый результат:

Развитие у дошкольников сопереживание ближнему, вызвать интерес к культуре и быту русского народа. Расширение представлений о понятиях «добро» и «зло». Пояснение терминов и введение новых слов по ходу чтения сказки.

Материалы и инструменты:

Книга русские народные сказки, видео-фильм, проектор, ноутбук, раскраски, материалы для творчества(бумага, ножницы, клей, краски), игрушки.

Этапы проекта:

Этап 1: Организационный

- Подготовка материала - подбор наглядных и дидактических материалов:

предметные картинки, звуковые файлы.

- Дидактические игры: «Эволюция обычных вещей», «Семья».

- Атрибуты для проведения игр на развитие речевого дыхания, мелкой моторики рук и театрализации.

Этап 2: Практический.

- Чтение, знакомство со сказкой «Морозко».

- Беседа о прочитанном материале.

- Сложить последовательность сказки (событие).

- Обыгрывание детьми эпизода из сказки (маски).

- Плоскостной настенный театр: игра-драматизация по сказке «Морозко».

- Театрализованная-драматизация.

- Игра на эмоции: лица персонажей.

Продуктивная деятельность: аппликация, конструирование, рисование, лепка.

Этап 3: Обобщающий.

- Обобщение материала: презентация.

- Модель-макет «Морозко».

Приложение

- Беседа после прочтения (примерные вопросы):

Воспитатель: Ребята, кто догадался, как называется эта сказка?

Что же случилось  в этой сказке? (предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Как же жилось Настеньке при злой мачехе? (предполагаемые ответы детей)

Воспитатель: Кто такая мачеха?

Дети: Это неродная мама.

Воспитатель: О чем эта сказка?

Дети: (предполагаемый ответ) О том, как Морозко проучил злую дочку мачехи.

Воспитатель: Ребята, а кто такая падчерица?

Дети: Это не родная дочка.

Воспитатель: Как вы думаете, кто в этой сказке добрый, а кто злой?

Дети: Добрые – падчерица, отец, Морозко, собачка. Злые – мачеха, дочка.

Воспитатель: Вспомним добрых героев этой сказки.

Дети: Морозко, падчерица, отец.

Воспитатель: А почему вы считаете, что эти герои добрые?

Дети: Потому что они не совершили плохих поступков, никого не обидели.

Воспитатель: Ребята, а кто такой «злой» человек?

Дети: Это тот, кто совершает плохие поступки.

Воспитатель: Можно ли назвать доброй дочку матери?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: (предполагаемые ответы) Потому что совершала плохие поступки, была злая, ленивая.

Воспитатель: А как вы думаете, Морозко добрый или злой?

Дети: Добрый…

Воспитатель: Почему вы так считаете, он же одну девочку отблагодарил, а другую – наказал. Одной он подарил «соболью шубу, золото, серебро, короб с богатыми подарками…» А вторую дочку он заморозил…

Дети: Морозко наказал дочку, потому что она была грубая, а падчерица отвечала вежливо, несмотря на то, что ей тоже было холодно.

Воспитатель: Правильно, ребята, даже, когда у вас нет настроения или вы чем-то огорчены, нужно всегда оставаться вежливым, воспитанным человеком, нужно уметь делиться добротой, которая находится у нас внутри.

Игра «Подбери пословицу к картинке».

1. Мачеха, родная дочь, падчерица. (При солнышке тепло, при матушке добро).

2. Лесная избушка – где приютили падчерицу. (Мир не без добрых людей).

3. Падчерица - трудолюбивая, старалась работу выполнить хорошо. (Труд человека кормит, а лень портит).

4. Падчерица и сундучок с добром – падчерица награждена за свое трудолюбие, доброту и вежливость. (Какова работа, такова и награда).

5. Родная дочь наказана – за лень, грубость, неуважение к старшим. (Как аукнется, так и откликнется).

Воспитатель: Ребята, а какие пословицы о добре вы знаете?

Дети: За добро добром и платят.

          Доброе братство лучше богатства.

          Худо тому, кто добра не делает никому.

          Добрый человек добру и учит.

          Учись доброму – худое само на ум придет.

          Нет худа без добра.

Воспитатель: А как вы думаете, какая пословица больше подходит к этой сказке?

Дети: Худо тому – кто добра не делает никому.

Воспитатель: А я знаю такие пословицы:

          Доброе дело сотворишь – себя увеселишь.

         Добро сеять – добро и пожинать.

         Доброе дело два века живет.

         Добра желаешь, добро и делай.

Воспитатель: Ребята, а можно злую мачеху превратить в доброго человека?

Дети: Нет.

Воспитатель: А я знаю один секрет. Если человека окружить заботой, лаской,

добротой, да еще и подарками, то он обязательно станет добрым. Доброта – это внутреннее чувство человека, которое можно выразить и словами и поступками.

Проект "Магниты"

Проект «Магниты»

Разработала: Хамула И.Ю.

Воспитатель группы 23

Детского сада № 160

Название проекта:

«Магниты»

Актуальность: 

Данная тема актуальна тем, что в образовательном процессе экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей. Дети активно работают с магнитом, не задумываясь о его свойствах, истории появления , о значимости в жизнедеятельности человека. В дошкольном возрасте в процессе развития познавательной деятельности у ребёнка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового.

Цель проекта:

Развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнитов.

Задачи проекта:

• Знакомство с понятием "магнит".

• Формирование представлений о свойствах магнита.

• Актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком.

• Формирование умений приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

• Воспитание навыков сотрудничества, взаимопомощи.

Вид проекта:

по доминирующему методу: исследовательский, информационный;

по количеству участников: групповой;

по продолжительности: средний.

Участники проекта:

Воспитатели группы, воспитанники группы 23-26, возраст 6-7 лет.

Предполагаемый результат:

·  расширять представления детей о магните, его способности притягивать предметы

·  знакомить детей с тем, какие предметы может притягивать магнит;

·  в результате опытов установить важность свойств магнита в повседневной жизни и его применение

·  пополнить словарный запас детей такими понятиями как магнит, магнитные силы, магнетизм земли

·  изготовить сувениры для родителей на холодильник

Предварительная работа:

Игры с магнитной доской и магнитными буквами и цифрами; рассматривание различных видов магнитов; игры с магнитом в уголке экспериментирования; исследовательская деятельность «Что притягивает магнит?».

Словарная работа:

Активизировать словарь по теме: магнетизм, магнетические и немагнетические предметы, притяжение, магнитная сила, магнетит.

Материалы и инструменты:

Железные, пластмассовые, стеклянные, деревянные, резиновые предметы: кусочек ткани, магниты, железные скрепки, тарелки для раздаточного материала, стаканы с водой.

Этапы проекта:

Этап 1: Организационный

·         Разработка, планирование проекта и методического сопровождения к нему.

·         Подготовка материала - подбор наглядных и дидактических материалов.

·         Подбор литературных произведений по данной теме для изучения с детьми.

·         Составление конспектов занятий организационно-образовательной деятельности с детьми.

·         Обогащение познавательно-развивающей среды дидактическими играми, демонстративными пособиями, информационными технологиями (просмотр познавательных фильмов о магните).

·         Проведение индивидуальных консультаций и бесед на тему «Магнит и его свойства».

Этап 2: Практический.

1 Опыт: «Всё ли притягивает магнит?»

Педагог: “Какие материалы вы видите на столе? (Предметы из дерева, железа, пластмассы, бумаги, ткани, резины)”

Дети берут по одному предмету, называют материал и подносят к нему магнит. Делается вывод, что железные предметы притягиваются, а не железные нет.

2 Опыт: «Действует ли магнит через другие материалы?»

Для опыта потребуется магнит, стеклянный стакан с водой, скрепки, лист бумаги, ткань, пластмассовые дощечки.

Педагог: “А может магнит действовать через другие материалы: бумагу, ткань, пластмассовую перегородку?” Дети самостоятельно проводят опыт и делают вывод.

(Магнит может притягивать через бумагу, ткань, через пластмассу)

3 Опыт: «Притягиевет ли магнит через стекло и  воду?»

В стакан с водой бросаем скрепку. Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх.

Педагог: “Что мы видим? Скрепка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды. Может магнит притягивать через препятствия?

(Магнит может действовать через стекло и воду.)”

4 Опыт: «Задачка на сообразительность.»

Насыпать в миску крупу (у меня пшено) и закопать в нее скрепки. Как их можно быстро собрать? В ответ может быть несколько вариантов: на ощупь, просеять, или воспользоваться только что определенным свойством магнита притягивать все железное.

5 Опыт: «Взаимодействие двух магнитов»

Воспитатель: «А что произойдет, если поднести два магнита друг к другу?»

Дети проверяют, поднося один магнит к другому (они притягиваются). Выясняют, что произойдет, если поднести магнит другой стороной (они оттолкнутся. Один конец называется южным или положительным полюсом магнита, другой конец - северным (отрицательным) полюсом магнита. Магниты притягиваются друг к другу разноименными полюсами, а отталкиваются одноименными.

(Вывод: у магнита два полюса.)

6 Опыт: «Магниты действуют на расстоянии»

Воспитатель: «Нарисуйте на бумаге линию и положите на нее скрепку. Теперь потихоньку пододвигайте к этой линии магнит» Отметьте расстояние, на котором скрепка вдруг "скакнет" и прилипнет на магнит. Проведите этот же опыт с другими магнитам.

Делаем вывод, что магниты разные по силе, одни из них сильные - притягивают скрепку с далекого расстояния, другие слабые - притягивают скрепку с близкого расстояния.

(Вывод: Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем".)

7 Опыт: «Магнитные свойства можно передать обычному железу».

Воспитатель: Попробуйте к сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка притягивает нижнюю! Попробуйте сделать цепочку из таких висящих друг на друге скрепок.

Осторожно поднесите любую из этих скрепок к более мелким металлическим предметам, выясните, что с ними происходит. Теперь скрепка сама стала магнитом. То же самое произойдет со всеми железными предметами (гвоздиками, гайками, иголками, если они некоторое время побудут в магнитном поле. Искусственное намагничивание легко уничтожить, если просто резко стукнуть предмет.

(Вывод: магнитное поле можно создать искусственно.)

Этап 3: Обобщающий.

- Представление презентации.

- Плоскостной магнитный театр по сказке «Морозко».