Конспект "Накорми мишек"

Конспект по сенсорно-математическому развитию 

во второй младшей группе «Накорми мишек»

Цель: Обучение пониманию отношений по величине между объёмными и плоскими предметами. Обучение соотнесению двух-трёх рядов величин меду собою. 

Задачи: 1.Развитие зрительной оценки предметов по величине.

2.Обучение соотнесению нескольких рядов величин.

3.Воспитывать чувство справедливости (рациональное распределение мисок по размеру мишек). 

Материалы: Демонстрационный материал – картинки с изображением зимы и осени, три игрушки «Мишки» разного размера (рассажены с лева направо в порядке убывания размера.), набор из тарелочек трёх размеров, ложек трёх размеров, коробочка – «посылка». Раздаточный материал – набор из медвежат трёх размеров, тарелочек трёх размеров, ложек трёх размеров на каждого ребёнка.

Ход занятия: 

- Рассаживайтесь так ребятки, что бы нам было удобно работать, мальчики садятся рядом с девочками.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? Почему вы так решили? Давайте посмотрим на эти две картинки (картинки осени и зимы на демонстрационной доске), и подумаем, на какой из них изображена зима, а на какой другое время года. Какое? (обсуждение). 

- Молодцы! Вы всё правильно рассказали. На улице сейчас зима, а к нам в гости из заснеженного леса пришли гости – вот эти медвежата. (Воспитатель вместе с детьми рассматривает мишек, отмечает, что они разные по росту и размеру.) Давайте посмотрим, какой мишка самый большой, какой поменьше, а какой самый маленький (дети с воспитателем сравнивают игрушки, определяют размер).

- Мишки пока шагали по сугробам, замёрзли и проголодались, нужно их покормить. Ну что же делать? У нас нет посуды.

- Но, что это послушайте, кто-то стучит (стук). Ребята, это приходил почтальон, он принёс нам посылку. На ней написано: «В детский сад. Ребятам.». 

- Интересно, что нам прислали? Посмотрим? Здесь мисочки и ложки для медвежат. Только вот беда миски не подписаны, нужно раздать медведям подарки правильно, что бы никого не обидеть.( Воспитатель вместе с детьми вспоминает, как расставить мисочки: самому большому медведю – самую большую мисочку и т.д. Проговаривая, почему именно так.)

- Миски расставили, осталось разложить ложки. (Воспитатель вызывает одного ребёнка, который пробует самостоятельно разложить ложки.) Молодец! Давайте мы с вами выйдем из-за столов и погуляем по зимнему лесу.(Дети выходят на ковер, встают в круг.)

Динамическая пауза. 

Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем,
А потом гулять пойдем!

- У вас на столах стоят корзиночки, посмотрите, что в них. Давайте возьмём медвежат и разложим их по росту. Как определить, какой медведь самый большой, поменьше и самый маленький, давайте наложим их одного на другого (определяют размер методом наложения, выкладывают с лева направо в порядке убывания).

- Теперь возьмите мисочки и разложите их под медведями так, что бы у каждого медвежонка посуда была по размеру.( Дети самостоятельно раскладывают у себя на столах мисочки от самой большой до маленькой.)

- А теперь разложим ложки. Молодцы! Сегодня все славно потрудились, пойдем славно отдохнём!